Η θεωρία της ηχητικότητας (sonority theory) και οι ικανότητες φωνολογικής ενημερότητας παιδιών προσχολικής και σχολικής ηλικίας

Abstract

Πρωταρχικός σκοπός της εργασίας ήταν να προσδιοριστεί κατά πόσο η Αρχή της Ηχητικότητας (Sonority Theory) μπορεί να εξηγήσει τα μοτίβα κατάκτησης των μεταγλωσσικών ικανοτήτων σε παιδιά τυπικής ανάπτυξης τα οποία βρίσκονται σε σταδιακή κατάκτηση της φωνολογικής ενημερότητας. Στην έρευνα που πραγματοποιήθηκε συλλέξαμε δείγμα από 40 παιδιά τυπικής ανάπτυξης από 5:4 χρονών έως 7:00. Αξιολογήθηκαν στην απαλοιφή αρχικού συμφώνου από διμελές συμφωνικό σύμπλεγμα σε συλλαβές δομής CCV. Τα συμπλέγματα είχαν κατηγοριοποιηθεί σε μια κλίμακα ιεραρχικής δυσκολίας, με βάση τον τρόπο άρθρωσης τους. Οι στόχοι που έπρεπε να αποδειχθούν ήταν αν η απόδοση των παιδιών στις κατηγορίες συμπλεγμάτων σχετίζεται με την Αρχή της Ηχητικότητας, την ηλικία και τον πυρήνα της συλλαβής. Τα αποτελέσματα της έρευνας έδειξαν ότι η απόδοση των παιδιών σχετίζεται σε κάποιο βαθμό με την δυσκολία των συμπλεγμάτων όπως αυτή καθορίζεται από την Αρχή της Ηχητικότητας,. Ακόμη η ηλικία, όπως και η επιλογή του φωνήεν της συλλαβής, παίζει καθοριστικό ρόλο στην απόδοση των παιδιών.